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4.7 étoiles sur 5 de 727 notations client

2015-02-16
Construire une pratique réflexive - de Yann Vacher (Author)

Caractéristiques Construire une pratique réflexive

Les données ci-dessous contient les détails complémentaires sur Construire une pratique réflexive

Le Titre Du FichierConstruire une pratique réflexive
Publié Le2015-02-16
TraducteurEllias Sibel
Nombre de Pages883 Pages
La taille du fichier54.96 MB
LangueAnglais et Français
ÉditeurTulika Publishers
ISBN-107746321589-QDO
Format de DocumentEPub PDF AMZ ASC PAGES
CréateurYann Vacher
Digital ISBN071-9623227688-KIH
Nom de FichierConstruire-une-pratique-réflexive.pdf

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Le concept de pratique réflexive est devenu en une vingtaine dannées un « incontournable » de la formation dadultes Erigé parfois en véritable paradigme le concept est invoqué convoqué pour justifier ou structurer de nouvelles architectures ou logiques de formation

Ses recherches portent sur la pratique réflexive et de laccompagnement Il participe en 2013 à la fondation de la « Revue de lanalyse de pratiques professionnelles » Il participe en 2013 à la fondation de la « Revue de lanalyse de pratiques professionnelles »

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Pratique déstabilisante pour les formés autant que pour les formateurs ou les institutions pratique revendiquée pratique invoquée pratique recommandé Le concept de pratique réflexive fait désormais partie du paysage de la formation des adultes Devenu indissociable de lidée de professionnalisation il questionne de par sa nature à la fois fin et moyen des formations

Développer une pratique réflexive c’est adopter une posture réflexive de manière régulière et intentionnelle dans le but de prendre conscience de sa manière d’agir ou de réagir dans les situations professionnelles ou formatives

En quoi construire une pratique réflexive est nécessaire selon toi pour les professionnels de l’accompagnement et de la formation La pratique réflexive est dans ma conception un facteur essentiel d’émancipation

Le concept de pratique réflexive est devenu en une vingtaine dannées un incontournable de la formation dadultes Erigé parfois en véritable paradigme le concept est invoqué convoqué pour justifier ou structurer de nouvelles architectures ou logiques de formation


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